Opinto-opas

Objective

Students will know the theoretical foundations of empowerment and influence. In their work with clients, they will know how to use culturally sensitive socio-pedagogical means to strengthen the social inclusion of individuals and communities. Students will be able to use the tools of social influence and create citizenship-reinforcing inclusion and community. They will be able to express themselves in many ways and participate in social debate. Students will be aware of the impact of their own values on client work. They will recognise the significance of the exercise of power and ethical value conflicts in their work in the social services.
The students will understand the importance of professional and work ethics in social work, and be committed to the ethical principles of social work and act accordingly. They will be able to reflect on ethical challenges in light of their own values and for the development of their activities. Students will understand the importance of emotions in professional work and learn to deal with their own feelings reflectively. They will internalise the importance of professionalism in their interactions. Students will be able to anticipate and act in threatening client situations.

Content

Theories of Empowerment. Power and the exercise of power. The different channels of social influence. Civic ac-tion. Challenges to socio-pedagogical work in an increasingly multi-value society. Tension between the individual and society. Media education, media skills and social media. Language for a client-empowering approach.
Professional ethics in social services. Work ethics. International and national conventions and guidelines. Ethics of reporting in client work. Self-reflection of activities and choices from an ethical point of view. The significance and handling emotions in ethically challenging situations.
Limiting of the right to self-determination. Interaction in threatening customer situations. Anticipating threatening situations, and examination of one’s own courses of action. Aggressive client situations.
Responsibility in taking care of one’s own workplace wellbeing.
The study unit includes four hours of guidance for professional growth.

Location and time

JK = Jyrki Konkka, TV = Taina Valkeapää, EK = Eveliina Korpela

Aloitus 19.1. klo 13 – 15 (JK, TV, EK)
- Aloituskerralla ryhmä jaetaan lukupiireihin. Lukupiirit kokoontuvat verkossa ja osallistuvat yhdessä kolmeen Moodle-keskusteluun 12.3. mennessä. Lukupiirit sopivat verkkotapaamisista itsenäisesti. Tapaamisten tuotokset dokumentoidaan Moodlen keskustelualueella.

Opintojakso sisältää kolme tuntia ammatillisen kasvun ohjausta, joka tehdään lähiopetuksessa Zoomissa:
Ke 27.1. klo 8.45 – 12.00 (TV) [Ammatillisen kasvun ohjaus: Työn haasteet]

Kolme itsenäisesti tehtävää Moodle-tenttiä:
ke 3.2. 9.00–12.00 (mediakasvatus)
to 18.2. klo 9.00 – 12.00 (empowerment)
Ke 3.3. klo 9.00 – 12.00 (etiikka)

Oppimispäiväkirja (n. 10 sivua, yksilötehtävä) palautetaan Moodleen pe 12.3.2020 klo 12 mennessä.

Uusintatentti Moodlessa: pe 19.3. klo 9 – 13 (voit tenttiä 1 – 3 osiota kerrallaan)
Uusintatentti Moodlessa: ti 13.4. klo 9 – 13 (voit tenttiä 1 – 3 osiota kerrallaan)

Materials

MEDIAKASVATUS

Baillargeon, Normand 2011. Älyllisen itsepuolustuksen pikakurssi. Suom. Tapani Kilpeläinen. Tampere: Niin & näin. Luku 5. Tiedotusvälineet (suomennoksessa s. 233–279).

Pekkala, Leo, Salomaa, Saara & Spisak Sanna (toim.) 2016. Monimuotoinen mediakasvatus. Helsinki: Kansallinen audiovisuaalinen instituutti. Saatavana osoitteessa https://www.mediataitokoulu.fi/monimuotoinen_mediakasvatus.pdf

Pelikasvattajan käsikirja 2. Helsinki: Kavi ym. Saatavana osoitteessa https://pelikasvatus.fi/pelikasvattajankasikirja2.pdf.

Mulari, Heta (toim.) 2016. Solmukohtia. Näkökulmia lasten mediakulttuurien tutkimusmenetelmiin ja mediakasvatukseen. Helsinki: Nuorisotutkimusverkosto & Nuorisotutkimusseura. Saatavana sähköisesti osoitteessa https://www.nuorisotutkimusseura.fi/images/julkaisuja/solmukohtia.pdf

Willman, Veera (toim.) 2018. Mediakasvatuksen käsikirja. Kuopio: UNIpress. [HUOM. Vanhempi versio kirjasta vuodelta 2010 ei käy.]

VAHVISTAMINEN/EMPOWERMENT:

Luttrell, C. , Quiroz, S., Scrutton, C. & Bird, K. 2009. Understanding and Operationalising Empowerment. ODI Working Paper 308.
Linkki julkaisuun: https://www.odi.org/sites/odi.org.uk/files/odi-assets/publications-opinion-files/5500.pdf

Hokkanen, L. 2009. Empowerment valtaistumisen ja voimaantumisen dialogina. Teoksessa Mäntysaari ym. Sosiaalityö ja teoria. Jyväskylä: PS-kustannus. 315 - 337.
Linkki artikkeliin: https://lauda.ulapland.fi/bitstream/handle/10024/61787/Hokkanen_ActaE%20145pdfA.pdf?sequence=4&isAllowed=y (HUOM. linkistä aukeavassa tiedostossa sivut ovat 105-127)

Jouttimäki, P. 2011. Voimavaraistavaa sosiaalityötä ryhmässä. Teoksessa Jouttimäki, Päivi - Kangas, Saija - Saurama, Erja. Uudistuva ja voimaannuttava aikuissosiaalityö. Visio vahvasta aikuissosiaalityöstä- hankkeen loppuraportti. Helsinki: Soccan työpapereita 2011:1. 93 – 143.
Linkki artikkeliin: http://www.aikuissosiaalityo.fi/files/2694/ote_raportista_Uudistuva_ja_voimaannuttava_aikuissosiaalityo.pdf

DalMaso, R. & Kuosmanen, V. 2008. Subjektiuden ja emansipaation edistäminen on 2000-luvun sosionomin sosiaalipedagogisen ammatin ja työn ydintä. Teoksessa Viinamäki, L. (toim.) 14 puheenvuoroa sosionomien (AMK) asemasta Suomen hyvinvointiasiantuntijajärjestelmässä. Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun julkaisuja. Sarja A: Raportteja ja tutkimuksia 2/2008, 35–48.
Linkki artikkeliin: https://docplayer.fi/5699347-Leena-viinamaki-toim-14-puheenvuoroa-sosionomien-amk-asemasta-suomen-hyvinvointiasiantuntijajarjestelmassa.html [Teosta saatavilla muutama kappale myös Myllypuron kirjastossa]


Ryynänen, S & Nivala, E. 2017. Empowerment or emancipation? Interpretations from finland and beyond. Journal of research in social pedagogy. 30. 33-46. Linkki artikkeliin: https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/55785

ETIIKKA

Arki, arvot, elämä, etiikka - Sosiaalialan ammattilaisen eettiset ohjeet. Sosiaalialan korkeakoulutettujen ammattijärjestö Talentia ry. Ammattieettinen lautakunta. Helsinki 2017

T. Edward Damer: Attacking Faulty Reasoning - A Practical Guide to Fallacy-Free Arguments, ss. 1 - 64 (luvut: Introduction, 1 - 4) (PDF)

Ethics in Social Work - An Ethical Code For Social Work Professionals. Akademiker förbundet SSRA)

Ihmiseen kohdistuvan tutkimuksen eettiset periaatteet. Tutkimuseettisen neuvottelukunnan ohje 2019

Russ Shafer-Landau: Fundamentals of Ethics. 2010 Ch. Introduction, Part One: The Good Life: luvut 1 - 4 pääkohdittain; Part Two: Doing the Right Thing: Seuraavia eettisiä teorioita koskevat materiaalit pääkohdittain: Consequentialism (konsekventalismi), Kantianism (kantilaisuus), Social Contract Tradition (kontraktarianismi), Pluralism (pluralismi / intuitionismi) ja Virtue Ethics (hyve-etiikka)

Teaching methods

- Oppimispäiväkirja ja lukupiiri
- Kolme tenttiä (yksi kustakin opintojakson pääteemasta: mediakasvatus, etiikka ja vahvistaminen/empowerment)
- Moodle-työskentely (lukupiirityöskentelyn tulokset liitetään yhteisiin Moodle-keskusteluihin)

Exam schedules

Moodletentit 3 x 3 h

1. Moodle-tentti ke 3.2. 9.00–12.00 (mediakasvatus)
2. Moodle-tentti to 18.2. klo 9.00 – 12.00 (empowerment)
3. Moodle-tentti ke 3.3. klo 9.00 – 12.00 (etiikka)

Uusintatenttiin ilmoittaudutaan suoraan opintojakson opettajille sähköpostilla.

1. Uusintatentti Moodlessa: pe 19.3. klo 9 – 13 (voit tenttiä 1 – 3 osiota kerrallaan)
2. Uusintatentti Moodlessa: ti 13.4. klo 9 – 13 (voit tenttiä 1 – 3 osiota kerrallaan)

Completion alternatives

Opintojaksosta tarjolla myös lähiopetukseen ja ryhmämuotoiseen projektityöskentelyyn painottuva toteutus

Further information

Tule tälle opintojaksolle, jos haluat
- tenttiä materiaalia itsenäisesti lukemalla kirjoja,
- reflektoida oppimaasi kirjoittamalla itsenäisesti teoriapainotteisen oppimispäiväkirjan,
- osallistua lukupiirityöskentelyyn ja oppia muiden opiskelijoiden kanssa keskustellen.

Aloitus 19.1. klo 13 – 15 (JK, TV, EK)
- Aloituskerralla ryhmä jaetaan lukupiireihin. Lukupiirit kokoontuvat verkossa ja osallistuvat yhdessä kolmeen Moodle-keskusteluun 12.3. mennessä. Lukupiirit sopivat verkkotapaamisista itsenäisesti. Tapaamisten tuotokset dokumentoidaan Moodlen keskustelualueella.

Lisäksi opintojakso sisältää kolme tuntia ammatillisen kasvun ohjausta, joka tehdään lähiopetuksessa Zoomissa:
Ke 27.1. klo 8.45 – 12.00 (TV) [Ammatillisen kasvun ohjaus: Työn haasteet]

Opintojaksoon kuuluu kolme itsenäisesti tehtävää Moodle-tenttiä:
ke 3.2. 9.00–12.00 (mediakasvatus)
to 18.2. klo 9.00 – 12.00 (empowerment)
Ke 3.3. klo 9.00 – 12.00 (etiikka)

Oppimispäiväkirja (n. 10 sivua, yksilötehtävä) palautetaan Moodleen pe 12.3.2020 klo 12 mennessä.

1. Uusintatentti Moodlessa: pe 19.3. klo 9 – 13 (voit tenttiä 1 – 3 osiota kerrallaan)
2. Uusintatentti Moodlessa: ti 13.4. klo 9 – 13 (voit tenttiä 1 – 3 osiota kerrallaan)

Evaluation scale

0-5

Assessment criteria, satisfactory (1)

Assessment:
Assessment criteria as the attachment of the curriculum.
The teacher of the study unit informs the assessment criterias in the beginning of the study unit.

Assessment criteria, approved/failed

Assessment:
Assessment criteria see the attachment.
The teacher of the study unit informs the assessment criterias in the beginning of the study unit.