Degree Programme in Physiotherapy: AJS

Descriptions

PLANNING OF PHYSIOTHERAPY EDUCATION

International and national health care policy and quality requirements of the profession have been considered in planning of the physiotherapy degree programme. The curriculum leading to the physiotherapist’s qualification is based on general and professional competences, which describe a future expert in physiotherapy. Specifically, the foundation of the curriculum, and thus the related competences relies internationally on ‘The Competence Chart of the European Network of Physiotherapy in Higher Education’ and ‘World Confederation for Physical Therapy’. Nationally, the curriculum is based on the report of the Finnish Ministry of Education on higher education and health care as well as on the reports of the Finnish Association of Physiotherapists (FAP) on physiotherapists’ profession. Moreover, the curriculum comprises the national welfare and health policy guidelines stated in the government programme and in the national development programme for health care.

The curriculum of physiotherapy has been mainly designed by teachers of the physiotherapy degree programme, supported by other teachers in Metropolia, physiotherapy students and partners from the work environment. Also, members of the joint committee of the physiotherapy degree


programme have contributed to the curriculum. The designed curriculum below includes the strategic outline and values of the Metropolia University of Applied Sciences. Our shared values include high quality, community spirit, transparency and expertise.


Students’ learning process starts by writing a personal study plan (HOPS). This process is supported by the general and professional competence areas, which provide the framework for the personal study plan. Requirements for expertise in each competence area help students to set goals for their studies. Requirements for expertise also help students to evaluate the competence they already have and their future learning. The personal study plan is supported by the recognition of prior competence (AHOT) and flexible individual implementation of studies. Tutors, student counsellors, other teachers and staff support students’ progress in their studies by multifaceted cooperation within the university and with the members of work life.




THE MISSION OF THE PHYSIOTHERAPY EDUCATION

The mission of the physiotherapy education is a competent, responsible and innovative physiotherapist who meets the needs of the changing society. A physiotherapist’s professional duty is to support welfare and health by promoting functional ability, mobility and physical activity of a client in his or her varying living environment. Moreover, physiotherapists adopt a research & development and evidence-based approach to their work. A physiotherapist will design, accomplish, evaluate and develop his or her work in regional, national and international professional networks. A physiotherapist is capable of improving his or her own competence and methods in his or her field based on life-long learning.


COMPETENCE AREAS OF A FUTURE PHYSIOTHERAPIST


The first competence area, a physiotherapist as a promoter of clients’ health and functional ability, begins with students’ familiarisation with the professional standpoint of physiotherapy from the perspective of health, functional ability, physical exercise and rehabilitation. This area requires competence of human anatomy and function as well as knowledge on medicine and the ability to understand a client-oriented treatment approach in physiotherapy.

The second competence area, a physiotherapist as a promoter of clients’ functional ability and work capacity, concentrates on holistic assessment of the functional ability of people from various scientific perspectives. Based on the assessment, students are able to plan and set goals together with a client. They also have the ability to implement therapy for a client and promote health, functional ability and independence. Students’ planning, implementation and assessment are based on the best possible up-to-date and evidence-based knowledge. The work environment offers a student an authentic learning environment. The work placement is also goal-oriented, planned and supervised as well as includes assessment together with the representatives of the workplace. The objectives established for the work placements deepen systematically as the studies proceed.

As for the third competence area, a physiotherapist as a producer of welfare services, it manifests itself in familiarisation with the operational culture of rehabilitation with other rehabilitation students. Students become familiar with the rehabilitation system as part of the social and health care system and the importance of these systems safeguarding health and wellbeing of clients. Students are aware of the significance of multiprofessionalism in their work. In addition, students are familiar with leadership, quality and entrepreneurship in physiotherapy.

The fourth competence area, a physiotherapist as an expert in the work environment, focuses on students’ generic skills to work as physiotherapists. These include communication and interaction skills as well as verbal and written communication related to expert and research purposes. Students recognise their position in the multiprofessional operating environment and rely on ethical values and multifaceted competence.

Finally, a physiotherapist as a research and development professional comprises research, development and innovations. The purpose of these studies is that students recognise the development needs and challenges of their own field. They have a good command of basics of research, development and innovations and their suitable practices as well as are able to develop their work and field of study constantly. Additionally, elective studies support physiotherapists’ development of competence.

Development

Koulutusohjelman opetussuunnitelmatyöhön on osallistunut ammattikorkeakoulun ja koulutusohjelman opettajia, fysioterapeuttiopiskelijoita ja työelämän edustajia. Koulutusohjelman neuvottelukunta on myös tukenut opetussuunnitelmatyötä. Työelämätapaamiset ovat vuosittain ja 2009 alkaen teemana on ollut opetusuunnitelmatyö. Neuvottelukunnan rooli on ollut aktiivinen. Opiskelijat ovat olleet vuorovaikutuksessa työelämän kanssa selvittäessä tulevaisuuden fysiotepiaa.

Fysioterapiakoulutuksen osaamisalueet ja profiili

Metropolia – alue taloudellisena ja yhteiskunnallisena osaamisen keskittymänä ja monipuolisena opiskeluympäristönä tarjoaa opiskelijalle mahdollisuuksia kehittää itsessään paitsi oman alansa laaja-alaisia ammattispesifeja taitoja myös moniasiantuntijuuteen perustuvaa verkosto-osaamista. Yrittäjyysmahdollisuudet alueella ovat tulevaisuudessa hyvät. Alueen muiden korkeakoulujen kanssa on yhteistyötä, jota opiskelija voi hyödyntää opinnoissaan.

Metropolia isona ammattikorkeakouluna on oppimisympäristönä monialainen ja yhteistyötä mahdollistava. Ammattikorkeakoulun kaikkien alojen opiskelijoille kehitetyt yhteiset innovaatio-opinnot ovat opiskelijalle mahdollisuus innovatiiviseen ja monialaiseen kehittymiseen. Hyvinvointi- ja toimintakyky-yksikön kuntoutuksen opinnot ovat toteutuneet jo usean vuoden ajan monialaisesti. Kuntoutukseen liittyy esteettömyysnäkökulma, jota voidaan kehittää tekniikan rakennus- ja talotekniikan yhteisissä opinnoissa. Sosiaali- ja terveysalan koulutuksien välinen yhteistyö tukee fysioterapiaopiskelijaa jäsentämään omaa rooliaan sosiaali-, terveys- ja kuntoutusjärjestelmissä.

Metropolian Hyvinvointi- ja toimintakyky-yksikön palvelutoiminta eli Positia – klinikka tarjoaa opiskelijoille uusia toimintamalleja ja – tapoja kehittävän monialaisen oppimisympäristön. Fysioterapiakoulutuksessa on kehitetty pitkään terveysliikuntaa ja liikuntaneuvontaa sekä soveltavaa liikuntaa yhteistyössä asiakkaiden, ammattilaisten sekä eri järjestöjen ja tutkimuslaitosten kanssa. Metropolin-alueella tapahtuva opiskelijoiden työelämäharjoittelu mahdollistaa osaltaan myös kotikansainvälistämistä eli kansainvälisen kokemuksen ja muiden kulttuurien tuntemuksen hankkimista omassa maassa, kun asiakkaat tulevat eri kulttuureista.

Uudet tulevat toiminta-alueet & Työelämäläheisyys/työelämälähtöisyys

Fysioterapian koulutusohjelman perustehtävänä on kouluttaa osaavia, vastuullisia ja innovaatiokykyisiä fysioterapeutteja muuttuvan yhteiskunnan tarpeisiin. Fysioterapeutin ammatillisena tehtävänä on tukea ihmisen hyvinvointia ja terveyttä edistämällä hänen toiminta- ja liikuntakykyään erilaisissa toimintaympäristöissä. Fysioterapeutti suunnittelee, arvioi ja kehittää työtään moniasiantuntijuuteen perustuvissa alueellisissa, kansallisissa ja kansainvälisissä yhteistyöverkostoissa. Fysioterapeutti omaa valmiudet jatkuvaan oppimiseen sekä ammattitaitonsa ja alansa kehittämiseen.

Fysioterapeuttiopiskelijan asiantuntijuus kehittyy erityisesti ammattikorkeakoulun ja työyhteisöiden välisen yhteistyön avulla. Työelämäläheisyys tukee perus- ja ammattiopintojen, opinnäytetyön ja hanketyön syventämistä. Työelämälähtöisyys edistää ammattitaitoa, erityisesti harjoittelut erilaisissa orgaaneissa, toimintaympäristöissä ja työkulttuureissa.

Fysioterapeuttiopiskelijan opetussuunnitelmassa on viisi osaamisaluetta:

Fysioterapeutti asiakkaan terveyden ja toimintakyvyn edistäjänä osaamisalueella opiskelija perehtyy fysioterapian ammatillisiin lähtökohtiin erityisesti miten terveys, toimintakyky, liikunta ja kuntoutus liittyvät fysioterapeutin perustehtävään hyvinvoinnin ja toimintakyvyn ammattilaisena ja miten ammatillinen osaaminen edellyttää myös ihmisen rakenteen, toiminnan ja lääketieteellisen näkökulman hallitsemista sekä asiakaslähtöistä toimintatapaa.

Fysioterapeutti asiakkaan toiminta- ja työkyvyn edistäjänä alueella opiskelija perehtyy eri-ikäisten ihmisten toimintakyvyn arvioinnin perusteisiin ja asiakkaan kokonaisvaltaiseen toimintakyvyn arviointiin eri tiedeperustoista käsin ja huomioimalla, että kokonaisvaltaisuus edellyttää myös ympäristön arviointia. Arvioinnin perusteella opiskelija osaa suunnitella ja asettaa tavoitteita yhdessä asiakkaan kanssa sekä toteuttaa asiakkaan terveyttä ja toimintakykyä sekä hänen omatoimisuuttaan edistävän terapian. Opiskelija perustaa suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin parhaaseen saatavalla olevaan tietoon. Työelämä tarjoaa aidon ja autenttisen muuttuvan ja kehittyvän oppimisympäristön opiskelijoille. Työelämäharjoittelu on aina tavoitteellista, suunniteltua ja ohjattua ja arviointi toteutuu yhdessä työelämätoimijoiden kanssa. Työelämäharjoittelun tavoitteet syvenevät opintojen edetessä systemaattisesti.

Fysioterapeutti hyvinvointipalvelujen tuottajana osaamisalueella opiskelija perehtyy
yhdessä muiden kuntoutusalan opiskelijoiden kanssa kuntoutuksen toimintakulttuuriin. Opiskelija tuntee kuntoutusjärjestelmän osana sosiaali- ja terveysjärjestelmää ja niiden merkityksen asiakkaan terveyden ja hyvinvoinnin turvaajana. Opiskelija tietää moniasiantuntijuuden merkityksen työssään. Lisäksi opiskelija saa valmiuksia fysioterapiatoiminnan johtamiseen, laatuun ja yrittäjyyteen.

Fysioterapeutti työelämän osaajana osaamisalueella opiskelija kehittää yleisiä eli geneerisiä työelämävalmiuksiaan fysioterapeutin työhön. Näitä ovat mm. työelämän kannalta keskeiset tieto- ja viestintätekniikan menetelmät ja kirjalliset ja suulliset asiantuntija- ja tutkimusviestintätaidot. Opiskelija tunnistaa oman paikkansa moniasiantuntijuuden toimintaympäristössä ja perustaa toimintansa eettisiin arvoihin ja laaja-alaiseen osaamiseen.

Geneerisien taitojen rakentuminen ops:iin

Fysioterapeutti ammatillisena kehittäjänä alueeseen kuuluvat tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta – opinnot. Näiden opintojen tavoitteena on, että opiskelija tunnistaa oman alansa kehittämistarpeet ja haasteet. Opiskelija hallitsee oman alansa tutkimus- ja kehittämis- ja innovaatiotoiminnan lähtökohdat ja tarkoituksenmukaiset käytännöt sekä kykenee oman työnsä ja alansa jatkuvaan kehittämiseen. Tämän lisäksi vapaasti valittavat opinnot tukevat fysioterapeutin osaamista.

Oppimisen taidot
Lähtökohtaisesti opiskelijalla on jo oppimisen taitoja. Oppimisprosessi alkaa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) laatimisella. HOPS: n apuna on koulutusohjelman osaamisperustainen opetussuunnitelma, jossa määritellään yleiset ja ammattispesifiset kompetenssit. Osaamistavoitteet ilmaisevat opiskelijalle, minkälaista osaamista hänen edellytetään hankkivan. Tavoitteet auttavat häntä arvioimaan omaa oppimistaan. HOPSia tukee aikaisemmin osaamisen tunnistaminen (AHOT). AHOT – ja HOPS – keskustelujen kautta oppii itsestään oppijana.

Eettinen osaaminen
Metropolian strategiset linjaukset ja arvot tukevat opiskelua ja ovat eettisen osaamisen viitekehyksenä. Yhteisiä arvoja ovat korkea laatu, yhteisöllisyys, avoimuus ja asiantuntijuus. Edelliset asiat tukevat oppimisprosessin rakentumista. Osaamisperustaisessa opetussuunnittelussa korostuvat opiskelijalähtöinen sekä oppimis- ja osaamisperustainen ajattelu. Opetusta ja oppimista ohjaavana tekijänä on tavoitteellinen osaamisen kehittyminen, oppimisen näkökulman vahvistuminen ja monenlaisien työelämäläheisten opintokokonaisuuksien rakentuminen.

Eettinen keskustelu alkaa jo ammattikorkeakouluopintojen orientoivissa opinnoissa ja fysioterapian ammatillisuuden perusteen-opinnoissa opiskelija perehtyy alan sekä kansainvälisiin että kansallisiin eettisiin periaatteisiin. Näissä opinnoissa opiskelija peilaa omia arvojaan suhteessa toisiin koulumiljöössä. Metropoliassa on yhdenvertaisuusohjelma ja tasa-arvosuunnitelma sekä tutkintosääntö, jotka tukevat keskustelua. Koulutuksen aikana eettiset kysymykset herättävät usein keskustelua sosiaali- terveys- ja kuntoutusalan opinnoissa luonnollisesti alaan liittyen sekä oppitunneilla että harjoittelutilanteissa autenttisissa ympäristöissä.

Kansainvälisyys
Fysioterapiakoulutus tarjoaa valmiudet toimia fysioterapeuttina kansallisissa ja kansainvälisissä toimintaympäristöissä ja kehittämistehtävissä. Työelämän ja markkinoiden lisääntyvä kansainvälistyminen sekä yhteiskunnan kasvava monikulttuurisuus ja sen hyödyntäminen tarkoittavat, että tämän päivän työelämässä tarvitaan osana ammatillista osaamista valmiuksia kansainvälisessä ja monikulttuurisessa ympäristössä toimimiseen. Kieli- ja kulttuuriopinnot, vieraskieliset opinnot, eri alojen ulkomaalaisten vierailijoiden luennot, oppimateriaali ja intensiivikurssit tukevat kansainvälisyyttä. Lisäksi ovat Hyvinvointi ja toimintakyky klusterin kansainvälisyys viikko ja kansainväliset konferenssit. Toiminta ulkomaalaisten opiskelijoiden kanssa ja ulkomaisten vaihto-opiskelijoiden tutorointina antaa valmiuksia kansainvälisyyteen. Vaihto-opiskelijajärjestelmä mahdollistaa opiskelijan opiskelun toteutuksen ulkomailla tai opiskelijan tulon Metropoliaan.
Opiskelijavaihdossa oleva opiskelija voi suorittaa sekä ammattitaitoa edistävää harjoittelua että teoreettisia opintoja. Kansainvälistyminen painottuu Pohjoismaissa ja Euroopassa. Metropolian fysioterapiakoulutuksen opiskelijoille on mahdollistanut fysioterapia - intensiivikurssi ensimmäisen lukuvuoden opiskelijoille jo kuusi kertaa. Venäjän kanssa on ollut yhteistyötä koulutuksen kehittämisestä. Kansainvälisiä yhteyksiä on myös Aasiaan, Afrikkaan, Etelä- ja Pohjois-Amerikkaan ja Venäjään. Opiskelijavaihto toteutuu muun muassa Nordplus- ja Erasmus - ohjelmien kautta. Lisäksi on mukana verkostoja, jotka tukevat kansainvälisyyttä

Yrittäjyys
Metropolia ammattikorkeakoulun Fysioterapian koulutusohjelman yrittäjyysopintojen tarkoituksena on mahdollistaa opiskelijan yrittäjyyden taitojen kehittyminen opintojen aikana. Osa yrittäjyysopinnoista on kaikille pakollisia opintoja (6 op) ja osa valinnaisia (3 op) niille opiskelijoille, jotka haluavat syventää omaa yrittäjyysosaamistaan. Yrittäjyyden edistämisen tavoitteena on, että opiskelija toimii kuin omaehtoinen, sisäinen yrittäjä ja opiskelijalla on lisäksi valmiudet ulkoiseen yrittäjyyteen.

Miten monialaisuus näkyy ja mahdollistuu ops:n toteutuksessa
Fysioterapeuttiopiskelija tekee paljon moniammatillista työtä opinnoissa, jossa oppii edelleen ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun jakamista. Opiskelijan opintojen etenemistä tukevat ryhmän tutor, opinto-ohjaaja, muut opettajat ja muu henkilöstö. Työelämäharjoittelun ohjaajien merkitys on tärkeä oppimisprosessissa. Metropolian opiskeluhyvinvointi – toiminta tukee opiskelijoiden hyvinvointia ja opiskelua. Opiskelijakunta METKAn laaja vertaistukijärjestelmä on myös käytössä.

Further information

Contact information:

Tuija Ruismäki
Head of Physiotherapy Education
Telephone: +358 20783525
tuija.ruismäki@metropolia.fi

Riitta Huusari
Senior Lecturer
Telephone: +358 20783515
riitta.huusari@metropolia.fi